兰海家庭教育·如何跟孩子讨论“死亡”？

　　清明将至。今年，由于新冠病毒，全世界的不同角落，都在经历着失去亲人的伤痛。我想，死亡与生命，恰恰可以成为每个家庭4月学习和讨论的主题。

　　如何跟孩子谈论“死亡”呢?

　　对于父母来说，这个话题特别敏感也特别难以启齿，真不知道该跟孩子怎么说。除了传统里对这个词的避讳，父母们更怕给孩子表达的时候会让孩子产生恐慌，甚至是恐惧的情绪。但是，孩子再小，也有可能会经历这样的事情。

　　小到由于季节的变化花草树木调谢，大到家里养的宠物死亡，甚至是亲人的离世……死亡，对于孩子意味着什么?大人应该怎样跟孩子讲呢?

　　首先，当周围有人离世的时候，我们跟孩子讨论的，不仅仅是死亡，更重要的还有生命。在成年人的世界中，我们通常会用三种方式给孩子表达家里亲人的离去。

　　第一种：他去了一个很远的地方，不会再回来了。这样的表达会让孩子觉得，那个人还在，可是却不会回来了，那他还喜欢我吗?还需要我吗?

　　第二种表达：他去了天堂，那是一个很幸福很美的地方。这样的表达会让孩子对天堂产生一种憧憬，但面对现实的悲伤又不知所措。

　　第三种表达：他睡着了，永远不会醒过来了。

　　这样的表达让大人舒服，却会让孩子对睡觉这件事产生恐惧。当我们对“死亡”进行表达的时候，我们会犯的错误是，高估了孩子的认知能力，却又低估了孩子的想象，和他自我理解并且进行信息转换的能力。面对“死亡”这个话题，父母需要知道这五个原则：

　　首先，需要理解孩子产生的各种惊慌失措或恐惧的情绪，不要责怪孩子。

　　第二，需要坦诚不要回避这个问题，越是回避，越是会让孩子产生无尽的想象。

　　第三，我们需要接纳而不是拒绝。第四，我们需要放松而不是紧张。最后，需要告诉孩子事实，而不是欺骗。

　　那么问题来了，要用什么方式去告诉孩子呢?

　　首先，父母需要提前对孩子进行生命教育。这意味着不是等待家里发生这样的事情再去做，而是提前让孩子知道，人的生命是一个整体，死亡只是其中的一部分。帮助孩子认识到生命是一个全过程，对于6岁以前的孩子，父母可以在家里和孩子阅读绘本《一片叶子落下来》。

　　这是一本非常好的“生命教育”绘本，用一片叶子的一生，就能跟孩子讲清楚“生死”。

　　在这个过程中，父母要把文字的东西具体化，比如画出来，让孩子可以清楚地看到生命的整个过程：不仅仅让孩子看到生命是一个周期，还有生命的意义与重要性，在于经历美好，在于给别人带去快乐，珍惜自己身边的人。

　　对于6岁以前的孩子来说，通过动物或植物自然生长的规律来帮助他们来理解生命，是最容易理解的方式。

　　第二，需要让孩子意识到，生命是宝贵的，每一个人的生命都值得尊重。在上濒世界通识课程里，生命是其中一个版块。对于学龄孩子来说，探索自己，探索生命，是他们人生的重要一课。进入青春期，孩子开始经历身体发育的变化，当他们越来越敏感于两性差异并关注两性关系的时候，引导他们了解生命的起源，就变得极为重要。

　　在《生命》版块，我们会从科学的角度和孩子们一起揭秘“人从哪里来?”，和他们一起了解新生命孕育的过程。当孩子知道自己是爸爸众多精子中最强的一个和妈妈最优秀的卵子结合而来，从脸上都能看得到他们内心的惊叹!有孩子在课堂中直言：原来我这么幸运啊!

　　有孩子说：原来，我来到这个世界上是这么的不容易……而因为意识到来到这个世界是一件很幸运的事，不止一个孩子在课堂中说：生命来之不易，要更珍惜自己独一无二的珍贵的生命。

　　如果家里有人去世了，父母可以怎么做呢?

　　在这个时候，要坦诚，不要回避，和孩子一起缅怀和纪念亲人，回忆和亲人在一起的快乐时光。可以制作一个相册，把与亲人有关的照片都放进去，常常和孩子一起翻翻相册，回忆和亲人一起度过的快乐时光和点滴。也可以鼓励孩子保留亲人用过的一些东西，本子或笔等等。

　　总之让孩子感受到的是，虽然这个人我们看不见了，但是我们共同经历的生活与时光，是值得怀念的地方，并且可以更加珍惜自己周围的亲人。

　　在美国，死亡教育的历史已经有近100年了，从1928年开始死亡教育的研究，到 1967年明尼苏达大学正式开设死亡教育的课程，后来陆续在全美中小学以及幼儿园普及。

　　生命教育，不仅仅是学校的责任，也需要父母在家里的生活实践中让孩子理解。

　　在对我们中国人如此特殊的清明节期里，如果我们都能提前对孩子进行生命教育，不仅会让孩子不再恐惧死亡，更重要的是怀念亲人的同时，也更加珍惜自己的生命。这，才是“死亡”这个词真正的价值所在。