柯婷

　　上濒教育研究院高级讲师

　　家庭教育高级咨询师

　　国家高级家庭教育培训师

　　500小时以上专业咨询服务

　　服务家庭100+

 

　　2020年的春节，相信大家都是在不安中渡过的，新冠病毒疫情动员了全国力量，举国封闭在家，各行各业延迟复工，孩子们延迟开学。

　　但很多时候，“危机”往往可以转变为“机遇”，我们可以怎么做，利用现有条件，把这场重大的公共危机事件，转变为孩子成长的“机遇”呢?

　　一、历史上的那些“危机”

　　2003年的非典，因为员工感染，淘宝工作人员500多人全部被隔离在家无法上班，在隔离期间，淘宝反而利用了网络平台，对线上业务进行了拓展，以此为契机发展成为今天的大淘宝;

　　非典期间的京东，也是在那场疫情中间开始发展线上业务。到2004年底，京东关闭了全部实体店，彻底转型做电子商务。才有了我们今天熟知的大京东。

　　1592-1594年，伦敦因流行瘟疫，大部分剧院关闭，莎士比亚在此期间完成了两部著名的长篇叙事诗《维纳斯和阿都妮》、《鲁克丽丝受辱记》。

　　1665年鼠疫肆虐伦敦，牛顿却利用这两年，开始了数学、力学和光学上的一系列伟大的发现。

　　1508年，36岁的王阳明被贬谪贵州龙场，在这个异常艰苦生存环境极端恶劣的地方，他不仅没有走向“死地”，反而完成了生命中的“脱胎换骨”。史称“龙场悟道”。

　　2008年发生512地震后，温家宝总理来到北川中学，看望即将参加高考的高三学子，总理拿起一支白色粉笔，在黑板一侧一笔一划竖着写下四个大字：“多难兴邦”。

　　但这里面的因果关系是：“多难”并不一定导致“兴邦”，“多难”是客观现实，“兴邦”却是主观选择。对“多难”的反思和行动，才能真正造成“兴邦”的结果。

　　危机这个词，里面的机，可以理解成时机，也可以理解成机遇。

　　从每个家庭的角度来看，面对疫情的国家总动员，延迟开学，在家隔离，如果就像开头说的那些场景，面对疫情，我们除了担心焦虑疫情的蔓延，担心孩子闷在家里没处学习，因为开学了孩子也不能马上进入学习状态天天跟孩子争吵，那这样的面对方式，危机确实就是危机，只能是给人造成困扰。

　　面对危机的态度、方式、行为和思考，才能真正成为机遇。

　　这次疫情给很多家庭按了“暂停键”，从以往高速运转的节奏中停下来。最开始带来的，可能是恐慌、彷徨和不安。

　　但同时也是给我们每个家庭从另外一个角度，去审视教育的目标、反思教育的内容和落实教育形式的“机遇”。

　　二、借助疫情帮孩子拓宽知识领域

　　很多危机会促使人们回顾历史，思考历史上的类似事件人们如何处理和应对的方式。

　　在面对这次疫情的过程中，相信从很多渠道，有很多资源，都可以帮助孩子看到和学习到很多有关病毒的知识，包括：

　　●病毒从哪里来?

　　●病毒是如何让人生病的?

　　●病毒的传播途径都有哪些?

　　●防范疫情人们为什么要居家隔离、戴口罩、勤洗手?

　　推荐资源：纪录片《关于新冠肺炎的一切》作者：回形针PaperClip

　　推荐理由：简明直观易懂，9岁以上的孩子都可以看明白病毒及传染病防疫的基本原理。

　　还可以延伸讨论的话题有：

　　●人类历史上还出现过哪些影响重大的传染病?

　　●跟传染病抗争的历史，人类取得过几次胜利?

　　●有哪些病毒已经被人类降服了?哪些还没有?

　　推荐资源：书籍《病毒星球》

　　推荐理由：这本书让人重新理解病毒与人类的关系，认识人类在万物中的位置。

　　疫情，或者突发事件，其实是一个很好的拓宽孩子知识领域、帮孩子发展好奇心、对学科学习进行有益拓展和补充的机会。

　　在这个过程中，孩子们可以提前接触到生物、化学、物理等方面知识。

　　每天关注疫情数据，还能帮孩子提前了解统计、概率等跟数学学科相关的知识。

　　对传染病史的探究，有机会从另外的角度理解政治、国家、历史、地理发展的不同阶段。

　　跟随突发事件和孩子关心的事件，顺应孩子注意力的方向引申和扩展相关知识，这其实是最高效的、非常适合孩子认知发展的方式。

　　三、借助疫情帮助孩子提升社会能力

　　疫情期间，是孩子了解社会、提升社会能力的良好契机。

　　疫情来临时，孩子们最直接的感受就是学校封闭，停课停学，不能出去玩。除此之外，社会还有很多面是孩子们所不了解的。

　　也许爸爸妈妈会觉得“孩子什么也不懂”、“告诉孩子白白让他恐慌没什么好处”。

　　这样的处理反而错失了培养孩子对社会的认识和关注，提升社会能力的时机。

　　这是一场全国参与的公共危机事件，它严重打破了生活秩序，与生产秩序。

　　就如同我们身体里的器官和系统一样，在健康指标正常的时候，很难注意到这些器官或系统的存在，举例来说：平常人们很难意识到心脏的存在，只有心脏疼或者心跳过快或过缓的时候，才能意识到心脏对我们的重要性。

　　我们的社会跟人体很相像，也像是一个有机结合的系统一样，平时我们正常上班，上学，想要教给孩子社会是如何运转和组织的，其实不容易，因为孩子的感受不直观。

　　利用身边资源，帮孩子了解社会，思考自身，树立理想。

　　即使每天封闭在家，生活中其实还是有很多不同角色，可供爸爸妈妈跟孩子一起认识社会。

　　我们可以先从身边人们开始，引导孩子认识近处和远处的“他们”。

　　你一个，我一个地跟孩子聊生活里的这些人，他们都在做什么，平时做什么，现在多做了什么……

　　可以跟孩子聊的人物包括但不仅限于：

　　●小区的工作人员在做什么?

　　●公交车、地铁的工作人员在做什么?

　　●超市、小菜店、水果摊的工作人员在做什么?

　　●爸爸妈妈在做什么?爸爸妈妈所在单位的领导和同事在做什么?

　　●幼儿园、学校、课外班的老师在做什么?

　　●熟悉的大饭馆小饭馆在做什么?

　　●外卖、快递叔叔在做什么?

　　●科学家、科研工作者们在做什么?

　　●城市管理者在做什么?

　　●程序员叔叔在做什么?

　　●旅行社、旅行网站在做什么?

　　●你认识的别的孩子在做什么?他们的爸爸妈妈或亲戚在做什么?

　　这些问题，都可以引导和帮助孩子在这个特殊时期，认识身边平时视若无睹的这些岗位和人员，他们对我们的生活和社会的正常运转起了哪些作用，孩子就能了解到维持人们正常的生活，还需要很多很多不同的人坚守在各自岗位上。

　　感恩的心不是一句漂亮话，而是真正看到和理解到对方做了哪些，有多重要，对我们有什么意义，这才是真正的感恩。

　　这不光是一个理解和认识社会如何运行，每个岗位的具体职责都在做什么，同时还是一个很好的职业启蒙、自我认知和促进学习动机的良好时机。

　　对于青春期的孩子，还可以进行一些延伸类型的讨论：

　　●假如20年后，社会再次经历这样一场危机，你希望那时候你是一个怎样的人，会做什么样的事?

　　●现在的你跟未来想成为的那个人之间还有哪些差距，要减小这些差距，你打算怎么做?

　　在日常节奏紧密的学习任务中，孩子们往往只能从社会的一个小角，去理解和认识整个社会。

　　当一个孩子的长远目标，跟当下的学习生活和内容基本看不到关联的时候，孩子们很难在心底深处认可学习是一件重要的事，很多孩子都处于缺乏内在的学习动机的状态下，而学习动机，或者说学习的积极性主动性，跟学习目标(或者说理想的建立)有非常紧密的关系。

　　建立理想，就是在“充分认识自我”跟“充分认识外部世界”之间，搭建起来一个桥梁，这个桥梁，就是这个人的“理想”。

　　我们现在常常看到一个孩子总是说，我没什么追求，没目标，人生没意义。就是因为孩子在过往紧凑的学习生活中，没机会向内好好了解自身，更没机会向外了解世界。

　　两头都不通，他怎么可能有理想?

　　引导他们看到更多更真实的世界，对真实世界里的各种人都有了了解，对各种不同职业、岗位、行业的特点，需要的能力都有所了解，再跟自己身上的爱好、特点、能力范围相比对，最后再确认这是自己愿意努力和发展的方向，当孩子真正能寻找到自己的目标，那“学习的意义”、“学习积极性”这些问题，就都是水到渠成迎刃而解的事情了。

　　所以，疫情其实是帮助孩子了解社会，思考自身，树立理想的良好机遇。