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兰海家庭教育·直播回放 | 当“在线课”成标配,“三要三不要”教父母轻松应对!

作者: 家庭教育者发布时间: 2020-02-28 来源: 兰海说成长官网 关键词: 家庭教育公益直播

  上次的直播中,兰海老师讲了“学会这三点技巧,轻松选择优质的在线教育”,昨晚,兰海老师进一步与大家分享了“在线学习怎么学?父母应该怎么管”。想知道兰海老师又传授了什么“秘籍”吗?没听到直播的同学,可以看下面的直播回放哦!

  直播回放

  今天想和大家聊一下,您的孩子在进行在线学习的时候,父母到底应该怎么参与。

  因为2月22日,我们的在线课程也开班了,在孩子们上课的过程中,我们发现,父母的参与感比我们想象得要强。同时,我们也进一步了解了孩子们的参与感,孩子们与老师之间的互动方式,孩子们在用设备上课的时候,他们会在意什么。

  所以今天是个很好的机会,我们已经有了一些素材可以和大家分享。

  需要提醒大家的是,不要成为孩子在线学习的障碍。因为我们已经发现了,如果在孩子学习的过程中,父母的参与感和参与方式如果出现问题的话,不仅没有办法帮助到孩子很好的学习,反而有可能成为孩子学习的障碍。

  第一部分:在线学习遇到的困难

  在进行在线学习的时候,我们遇到的第一个问题可能是:硬件跟不上。

  一会儿电脑坏了,一会儿打印机不行了,一会儿又出了其他问题……据我了解,为了保护孩子的视力,让孩子学习能轻松一点,家长专门买了投影仪,把在线内容投放到墙上。总之,大家是想尽了一切办法,希望能提升“硬件”,帮孩子提高在线学习的体验。

  第二个问题,可能就是:网络总断。

  一会儿APP崩了,一会儿网络又不行了,让人很烦躁。

  第三个问题是互动觉得吃力。

  因为有很多老师原来是上线下课程的,他们一旦开始上线上课程,最大的一个难点是看不见学生的脸,不知道学生的理解程度,对老师来说是个挑战。

  第四个问题是屏幕太小,孩子坐着不动是很累的。

  第二部分:解决困难的方法

  为了解决这些问题,我给大家总结了“三要三不要”。

  1、要支持不要替代

  我观察到,孩子们在进行在线学习的时候,经常会说:

  “妈妈,我要没电了!”

  “妈妈,我要那本书!”

  “妈妈,我要喝水!”

  这个时候,很可能你就会替代孩子了。因为很多父母只要看见孩子在学习,就会觉得让我干什么都可以。

  你设想一下,如果在学校里,孩子可以这样做吗?如果这个时候你去帮助他,帮他做所有的事情,这个就叫做“替代”。

  所以我们说“要支持不要替代”。那什么是支持呢?

  我们举个例子:

  你可以创造一个良好的学习环境 ,包括房间,灯光 ,设备等,都很重要,要有“学习”的仪式感。

  我们要引导孩子去思考:在不同环境下学习,需要准备的东西是不一样的。比如在线学习需要充电,但在学校学习就不需要。这种思考会让孩子意识到,学习是他自己的事情。

  特别是年龄小一点的孩子,你可以拿一个清单,帮孩子确认是否都准备好了。第一天你可以拿着清单带孩子比对,第二天就可以让孩子自己来比对了。

  另外我建议大家,不要让孩子穿着睡衣学习,他平时在学校里怎么穿,在线学习的时候就怎么穿。

  比如我们的宵寒老师,前段时间也是在家工作,然后她给家里的一个房间贴上“上濒教育”的名字,变成了自己的办公室,然后把孩子经常玩耍的地方,贴上了他幼儿园的名字。

  这样就会让孩子感觉到,即使是在家里面,我也在学习。

  我一直觉得, “仪式感”是件特别重要的事情,跟大家分享我在德国读书的一个发现。

  大家知道,德国菜,除了我上的慕尼黑大学所在的地方有特别有名的猪肘子之外,其实德国菜并不好吃。但德国人吃饭特别讲究,会准备各种刀叉。我就问我的德国同学:“你们吃饭为什么要准备这么多昂贵的、分门别类的刀叉呢?”他们告诉我:“就是因为饭菜不好吃,所以才要把餐具准备得好一点,让大家觉得有胃口。”

  可见,“仪式感”这件事情,真的特别重要。我觉得我们的春节,以及其他的节日,就很有仪式感,可惜的是现在都渐渐淡了。所以我们在带孩子学习传统文化,以及其他课程的时候,都是希望能有仪式感的。

  我们的PBL课程是2月22号上线的,之前一直在线下,是我们的“王牌课程”。在线上课程中,一件有趣的事情就发生了。

  PBL是一种以问题为核心,以解决问题为目标的学习方法。

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  因为我们一个班有8个孩子每个孩子有一个小小的“视窗”,有个孩子上线之后,忽然说了句:“你们等一下!”后来我们发现,他换衣服去了——原来是因为他在视窗里看见了自己的样子,觉得有点邋遢,不够精神。这也是在线学习区别于线下学习的一个特点:在线学习的时候,孩子可以看到自己学习的样子,自己的脸。

  还有一个有趣的事情,因为是在家学习,我们还可能认识孩子的家里人,弟弟妹妹。这就是在线学习的另一个特点了:一个好的老师会知道,通过线上学习,他能够认识到孩子的家人,有助于建立情感链接。这个事情特别棒。

  2、要沟通不要命令

  孩子上线上课程最大的痛苦是:旁边坐的不是同学,而是父母。

  孩子在家里上在线课程,父母就像发现一个新大陆,瞬间发现了彼此。他们会发现孩子的真实学习状态:原来孩子是这样上课的!他怎么这么不专心?!孩子们的种种状态引发了家长的焦虑,所以才会给下命令。

  当你看到孩子在上在线课程的时候,你应该跟他们沟通什么?

  下面的沟通6句话必须要记住:

  ⑴.遇到这个问题 怎么解决才好呢?

  ⑵.你有什么不适应的地方吗?

  ⑶.哇,原来你们的老师上课这么有意思呢?

  ⑷.我算看明白了,你的这个课真的很难!

  ⑸.你学起来真是不容易!

  ⑹.有什么需要我帮助的呢?

  通过这6句话,你会发现,并没有因为孩子在你眼皮子底下学习而让你们之前产生矛盾,反而增加了沟通,让你终于有机会理解孩子上课的内容不简单。

  所以,当你看到孩子在学习的时候,应该增加的是你们彼此的情感链接,让学习变为可沟通的内容。

  3、要适应不要催促

  当你总是催一个孩子的时候,你不由自主地会带着一点点的嫌弃。

  当父母理解孩子需要有个适应的过程的时候,孩子才会更加理解你。

  “兰海说成长”APP,包括我们整个的课程体系,你会发现,我们一定会先讲规律,讲科学,因为你只有理解了孩子从0岁到青春期,每一步的重要性,在某个阶段的规律,你才能更好的了解孩子。

  比如有家长会问“孩子为什么总扔东西呢?”我们就能猜到,他家孩子一定在一岁半到三岁之间,因为在这个阶段,孩子的自我意识萌芽,他需要通过扔东西让你捡的方式来确认他自己是独立的,有主动权的。

  所以,大家在下载并使用“兰海说成长”APP的时候,我建议大家最先要学的就是“成长关键”课,在学习解决方法的课程之前,一定要学习原理。

  总之,家长不要催时间,不要催注意力,也不要催孩子回答问题,要给孩子时间学习与适应。

  第三部分:父母的标准操作

  1、选对课

  除了学校安排的课程以外,我建议大家选两类课程,

  一类是学科类:要注重注重补缺类别,即孩子需要补充和提高的;

  一类是非学科类: 1.运动释放型课程,包括游戏类课程,跑跑跳跳的课程等。我们的“侦破天下”就是这样一个家庭类的亲子线上游戏。2.能力提升型课程,类似于我们的PBL课程,另外还有一些综合素养型课程。

  点击下面链接了解家庭类亲子线上游戏“侦破天下”详情:

  >>他们说:玩了这个游戏,每天都想拥抱自己的孩子

  2、设备支持

  设备包括电脑、投影、PAD 、电视、打印机……等等。

  如果是需要老人陪伴的话,大家一定要做好标记,不要出现让老人觉得自己无能的情况。

  3、合理安排时间与合理安排内容

  包括休息、运动、睡眠的时间。安排的过程中,需要父母掌控大方向,孩子来细化目标,让这件事情成为一个家庭配合的事情。

  4、父母需要把自己管好

  这是我要讲的一个重点。很多父母会问:“我对孩子学的这个课程很感兴趣,我能参与吗?”

  我的建议是:不要参与!不要参与!不要参与!

  有些父母可能会说:我不给孩子捣乱,等他说完我再发表自己的意见,但是我必须要告诉你,这是孩子的课程。如果你参与了,会对孩子造成压迫感。因为一旦你比孩子学得好,洋洋得意地告诉孩子:“你看,还是你妈厉害吧!”这样的比较,会让孩子完全找不到自己的价值。

  就算你只简单地搬个小板凳坐在孩子后面,而且克制自己不发表意见,但即使你只是简单拍了下手,都会给孩子造成压迫。

  另外,你的直接参与也会让老师产生压迫感。因为如果授课对象发生变化的时候,老师很难拿捏到底是让父母觉得这个课好,还是让孩子觉得这个课好。当你要让一个大人觉得这个课好的时候,你想到的就是怎么要让他满意,而不是孩子。

  请把课堂还给孩子。

  但父母可以用别的方式参与:即选择用沟通的方式来参与,参考上面的沟通6句话。

  5、创造在线学习的延展价值

  什么叫做“延展价值”呢?就是你有机会观察孩子的学习状态,并且可以判断老师对孩子评价的准确度。

  一方面你有机会更多地了解孩子,了解他的学习内容和学习方式,另一方面,你有机会更多地了解老师,了解他的教学内容和教学方式。

  “延展价值”的层次:

  ⑴.对彼此情感有了理解

  ⑵.产生了彼此学习内容的理解

  ⑶.产生彼此对于未来的理解

  而“延展价值”的核心就是:让父母与孩子彼此有了沟通的机会,而不是命令的机会。

  最后,需要告诉大家的是:虽然随着时代的变化,学习的方式也在变化,但是底层的逻辑是不会变的,就是要保持孩子的独立性,让孩子有自己的空间。我们要知道,不会犯错的孩子成不了才。


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