兰海家庭教育_这个孩子不爱写作业的真相，父母们一定要知道！

　　一说起孩子写作业的问题，父母们简直是一肚子的辛酸泪，在我们的家庭教育写作业训练营里，父母们纷纷吐槽：

　　一个妈妈说孩子乘法口诀背不下来，三七等于二十四。另一个妈妈说，这不算什么，我儿子3+5会做，8-5就不会了。还有的口算题算的挺好的，一到应用题就抓瞎，比如一堆木头运走20根，还剩25根，这堆木头原来有多少根呢?孩子列的式子是25-20=5，还觉得特别有道理。

　　还有一个题，一个队列小明前面有3个人，后面有4个人，问这个队一共多少个人呢?孩子的式子是3×4或者3+4。

　　这种问题或类似的情况，我想很多父母都遇到过，然后会感觉特别抓狂，真是不知道孩子为什么会这么想，为什么会这么做。所以，来自爸爸妈妈的咆哮通常就是：这还需要想吗?你怎么这都不知道?!更有的父母深夜抱头痛哭：我们两口子都是学霸，怎么生出来的孩子是这样呢?

　　为什么是这样呢?对于孩子来说，他们写作业会有什么样的心路历程，我们需要知道。

　　首先，如果孩子写作业遇到困难、不会做，他们会感觉到挫败，沮丧。

　　但是，如果爸爸妈妈不知道怎么回事儿，只是催着快点做作业，然后一检查一大堆错，紧接着被骂，孩子更是会一肚子委屈。

　　这样下去，孩子写作业的过程就会跟痛苦的情感联系在一起，慢慢的孩子就不爱写。或者一写作业就先磨蹭一会儿，扣扣橡皮，逗逗尺子……我们看到，各种各样的磨蹭和拖拉问题，跟孩子的心理反应是有关系的。

　　回到上面让父母抓狂的几道题，我们要知道的真相就是，孩子在低年级的时候，尤其是一、二年级的时候，他们的思维方式处于具体运算阶段。

　　他们想问题或解题，需要依据于具体的事物，具体到眼前看得见的东西才能进行。而抽象的数学符号，对他们来说理解起来是非常困难的。

　　但是大人们已经有抽象思维，可以进行形式运算，比如刚才小明排队那道题，前面3个，后面4个，再加上自己肯定就是8呗，我们头脑里就能有算式，就能得出答案来。但是孩子必须得依赖具体的可见的过程去计算，他们的脑子里是不会出现大人脑子里的算式的。

　　当孩子的思维和成人的思维不一样的时候，就会有冲突出现。父母不明白孩子为什么不懂，孩子不明白为什么父母会着急生气，紧接着，就是辅导作业那个鸡飞狗跳的场景出现。

　　怎么办呢?根据我的经验，我总结出了这四个步骤。

　　第一步，首先得有一个魔咒。

　　这个时候心里要默念一句话，不是“亲生的”这句，我觉得有时候默念那句更生气，要默念“没有学不会的孩子，只有不会教的老师或爸妈。”

　　要坚信，一定还会有更好的教的方法，只是我们暂时没有找到表达方式或者教的思路。

　　第二步，找到适合孩子学习的方法教会孩子。

　　根据思维方式的不同，对于低年级的孩子，当他不懂的时候解决方法其实很简单，那就是给他画出来。比如小明这道题，前面3个人，后面4个人，问队列一共几个人，一幅画就可以解决问题。

　　其实我们大人的头脑里一下就抽象出来算式，但孩子不行，所以我们把它画出来，让孩子能够看得到。

　　第三步，训练形式运算。

　　画完了，也做对了，还要让孩子自己在头脑里再画一遍，在头脑里形成解题思路的过程，就是让他形成形式运算的训练过程。

　　第四步，鼓励。

　　教会以后，最后一步的强化很重要，怎么能确定孩子懂了，下回碰到这个题还会做呢?

　　首先要承认孩子的困难，跟他说这题确实挺难。

　　其次，给他第二次机会，简单把数换一下，再做一次。比如换成：小明前面有5个人，后面有4个人，这个队列一共有多少人?

　　如果孩子做出来了，马上鼓励：你看你刚才还不会呢，现在就会了，真棒!马上鼓励一下，马上让他体会到“我”能的感觉。我能做到!我能行!这是激发孩子写作业的一个重要内在动机。

　　相反，如果一个孩子做作业时遇到了困难，发现自己不会做，或是做得特别慢，又或者是做完之后得到的反馈只有“你做错了哪些哪些”，这些都会削弱孩子写作业的动力。

　　所以父母们，下次再想咆哮之前，不妨先试试这四步?