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【传承中国】之西藏学术研究项目招生简章

作者: 家庭教育者发布时间: 2019-10-12 来源: 上濒教育 关键词: 西藏,中国传统文化,学术研究

  针对初、高中的孩子们,上濒推出两大版块的新项目:【传承中国】和【职业发展】。希望孩子们立足中国、放眼世界、创造未来。

  传承中国版块,以中国传统文化为主线,走遍中国,通过对历史、艺术、宗教、建筑、民族、教育和自然的探索,在祖国找到自己,在世界创造未来。

  职业发展版块,通过职业分类、就业现状、职业发展、求学路径的调研与体验,探索自我,创造自己的未来。

  西藏成为【传承中国】版块的始发站,让我们一起出发吧!

西藏【传承中国】

  西藏,一个未知与神秘的地方,无数人心中的朝圣之地,许多人终极一生,都想圆自己去西藏的梦想。

  这座神秘高原的魅力,不仅源自它的地理位置,更是因为宗教文化:朝圣路上五体投地的信徒、诵经的修行僧侣,大昭寺内转经的老人,这些都是藏族宗教文化的缩影。

  对于国际学校以及海外留学的学生来说,对中国传统文化的研究,就像是寻根之旅,可以满足孩子们心中“我是谁,我来自哪里”的归属感。

  蕴藏着悠久的历史、文化与宗教传统,作为中华文化的重要组成部分,西藏成为我们研究中国传统文化的第一站。

  关键词:西藏,中国传统文化,学术研究

  研究地点:西藏

  重要、特别、有难度、有深度是上濒选择西藏的原因。

  在很多人眼中,西藏是封闭的。但是上濒在对西藏的调研中发现,西藏的开放程度是大家远远不能想象的:欧洲足球、现代化设施、民族特色的教育观念、先进的科技等等。

  开放并不等于放弃传统,僧侣们的辩经、藏民们的朝拜等传统仪式在西藏有着极高的传承。

  在传统与现代的交融之中,西藏人的生活是怎样的呢?

西藏生活文化

  研究人员:国际学校或海外留学生

  这是上濒面对国际校、海外学生和打算出国的孩子们打造的“学术项目”。

  很多在国外读书的上濒孩子,回到上濒时都会提出一个同样的问题:“我是谁,我属于哪里?”这个问题困扰着他们的安全感和归属感。

  随着孩子们进入国际校、出国的年龄越来越早,他们面对这个困惑也会越来越早,越来越多。

  这些孩子,他们需要探索的是“旧”与“新”之间的关系,也就是过去的自己、现在的自己和未来的自己之间的关系;同时他们也需要面对的是别人眼中的中国,和自己心目中的中国的冲突。

  所以,我们要带孩子们一起去看看自己的祖国,一起去研究祖国的文化瑰宝。

西藏文化瑰宝

  研究方向:中国传统文化

  在全球文化互相激荡、冲突、融合的现状下,各国都在着力挖掘本国传统文化的发展。

  在中国,传统的儒家文化被广泛认知,西藏文化,蕴藏着悠久的历史、文化与宗教传统,也是中华文化的重要组成部分。

  我们希望通过这个学术项目,让孩子们了解真正的中国传统文化,让孩子们都成为中国传统文化传播的使者,把我们的民族文化以客观的态度传扬出去,这,才是真正的民族自信。

西藏壁画

  研究方式:学术研究

  1、为什么要做学术研究?

  在成长教育理论体系下,人的成长包括社会能力和学习力,孩子在国外读书,做研究、做学术的能力会被各个学校所看重。

  孩子们需要提出的不是解决问题的答案,而是去解决问题的思路。

  如何查阅文献、如何获取信息、如何加工、如何整理、如何输出,是国外学习的常态。

  2、如何进行学术研究?

  1)导师制

  兰海作为本次学术项目的导师,亲自研发、讲述与辅导。当地的名人学者作为文化辅助导师,帮助研究者更好的了解藏文化。

项目导师:兰海
西藏传承项目导师兰海

  上濒教育创始人,《兰海说成长》创始人。成长教育研究院院长,德国慕尼黑大学教育学、心理学、社会学硕士。

  中国管理科学研究院教育创新研究所家庭教育研究中心主任,北京新职业技能培训产业联盟理事会副主席,卫健委婴幼儿发展引导员职业标准修订特邀顾问,北京市家庭教育研究会理事。《超级育儿师》《放学后》《童言有计 2》等热播栏目特邀专家。

文化导师:多布杰
西藏传承文化导师多布杰

  大昭寺首席讲师和佛教研究者,负责接待前往大昭寺的贵宾贵客。西藏自治区旅发委特邀导游培训老师。应邀在北京进行公益讲座,并取得圆满成功。

  2)学习使用学术研究方法

  学习使用学术工具:文献、田野访问与问卷分析等呈现研究数据。

  学习使用学术思考方式,提出自己的论点和论据,并进行延展性思考。

  完成学术报告与演讲

  佛学院的课程、辩经场的模拟辩经、唐卡绘制、学校内的学生调查、与名人名匠的接触……

  不同场景的学习和体验方式,深入腹地的田野调查,这些会帮助孩子全方位的建立自己头脑中藏文化的模型。

西藏文化

  项目内容

  1、项目选题(可选)

  1)西藏是开放的还是封闭的?

  2)藏文化与汉文化之间的差异?

  3)是什么让文化和精神可以传承?

  2、项目特色

  1)兰海亲自带队研究,当地专家亲自解读藏文化。

  2)全方位培养学术研究思维与能力。

  3)了解中国传统文化,思考精神与文化的传承,寻找自己的方向。

  3、项目收获

  1)深入了解藏文化,帮助孩子更好的扩充知识领域。

  2)完成西藏学术研究海报,提升未来申请竞争力。

  3)提升获取信息、加工信息、输出信息的能力,也是对于新知识的处理能力。

  4、项目行程

  整个行程,从知识领域扩展-知识整合-整合后的思考-融合-输出全过程,保证孩子从整体提升学术能力。

 DAY1

  导师:兰海

  地点:北京

  主题:文化积淀+团队建设

  教育目的:

  对于孩子们而言,参加营地活动时的归属感和安全感非常重要,会影响到孩子们的表现。在上濒,营地从不“弱化”每一次破冰的环节。孩子们彼此介绍,相互认识,成立团队,起队名、口号、队旗,甚至是照相的姿势……都是在帮助孩子们融入团队,知道自己在团队中是被尊重、重视的。

 DAY2

  导师:兰海

  地点:北京

  主题:导师谈话+阅读文献

  教育目的:

  孩子到了青春期之后,“被安排”的感觉会严重影响孩子们的自我价值感。通过导师谈话,和每一个孩子确认自己在营地活动中的目标,和孩子们一起努力,找到方法,激发孩子的自我内驱力。文献阅读是很好的帮助孩子扩展知识领域的方法。行前的文化了解不仅仅是看得懂、懂得多,更多的是帮助孩子有信心的出现在西藏面前,和她对话。

 DAY3

  导师:兰海

  地点:拉萨

  主题:拉萨街区采访,感受藏文化

  教育目的:

  本日以适应为主,孩子们试着适应拉萨10度左右的气候,慢慢走在拉萨的街头,感受拉萨的文化。每次调查都从市井开始,了解老百姓的生活,感受当地的文化气息。我们会居住在拉萨市区的新藏式风格酒店中,和孩子们一起开始探寻西藏。

 DAY4

  导师:多布杰

  地点:布达拉宫

  主题:西藏历史和宗教文化的传承

  教育目的:

  本日在多布杰老师和兰海老师的陪伴下,孩子们会对布达拉宫进行探索。多布杰老师对于西藏历史和宗教的了解是极其丰富的。孩子们通过田野调查和参观思考的方式,探寻西藏的历史,思考自我的过去。

 DAY5

  导师:多布杰

  地点:大昭寺

  主题:宗教

  教育目的:

  孩子们通过在大昭寺对于宗教的探寻,思考文化精神,探索“旧”与“新”之间的关系,也就是过去的自己、现在的自己和未来的自己之间的关系,探寻宗教在“守旧”的同时自身的改变和变化。

 DAY6

  导师:罗布占堆

  地点:色拉寺

  主题:佛学院中的传统文化与精神传承,“辩经”

  教育目的:

  西藏的教育是超乎大家想象的,孩子们是如何保持传承的同时内心又极具开放性?每一个将要、已经到国外读书的孩子都会面临这样的困惑。我自身的传承,中国给我的过去和现在我所面对的一切如何融合?如何对自己产生不同的积极影响?是本日活动带给孩子们重要内容。当然,不要忽略“辩经”对于孩子思维和表达的锻炼和刺激。

 DAY7

  导师:兰海

  地点:拉萨

  主题:唐卡文化体验

  教育目的:

  唐卡作为非物质遗产,又被称为“藏族百科全书”。孩子们每个人单独在名匠的引导下,完成自己的唐卡作品。在完成过程中,思考如何展现西藏历史和自己的特点,就像孩子未来在国外思考祖国的特色,思考自己的特色,增强民族自信!

 DAY8

  导师:兰海

  地点:拉萨周边

  主题:西藏的人与自然

  教育目的:

  在专业徒步人士的带领下和孩子们一起体验藏民的生活,感受他们的一天是什么样子的,也去看看西藏多样的风光。

 DAY9

  导师:兰海

  主题:完成项目报告:我的精神&西藏文化的传承

  教育目的:

  孩子们思考后的输出非常的重要,因为这是思考整理后的结果。每个人都将要完成一次演讲和一个学术海报。或许在国内孩子们对学术海报和演讲还没那么多接触,但是在未来的求学中学术海报对于孩子的重要性极高,它不仅仅是研究后的思考,更是对于世界的自我展示。

 DAY10

  回京,总结


  报名信息

  报名时间:10月12日(周六)晚8点

通时课程报名信息

  费用包含以下内容:

  1、项目期间的餐饮、住宿费用;

  2、项目期间的交通费用,自行往返西藏可减费用4000元;

  3、教育管理费、活动费、产品费用;

  4、保险费:项目期间学员的保险费。

  费用不包含以下内容:

  1、学员的个人消费及通信费用等;

  2、异地营员来京交通费及营食宿费。

了解更多信息

电话咨询:400-819-1133或扫码咨询
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